，则更是五花八门、五彩缤纷、多如牛毛。那些学术文章还要让人眼花缭乱，每年高考过后的一段时光，它们便填满了各大小报刊的版面，也充斥着网络各处。
但是，真正适合用来教育学业不那么好，接受能力不那么强，即品行尝可、学业不优的差等生，如我的孩子的书却几乎没有！专家们大多谈的是优等生的成长故事，专著论述的却又是普通的教育对象——几乎包括了所有的青少年。很少有学者针对普通学生，按功课优劣、个性特点来进行细化、分类研究。更多的文章只是人云亦云，步人后尘，没有什么作用！
虽然，教育心理学上谈过特殊儿童的教育，但平心而论，我的孩子虽然是班上的差等生，但无论如何还归不进那些智障类别里的孩子中去！也许是我们孤陋寡闻吧，一般条件下，功课较差的学生群体，似乎还没有什么学者将他们作为专题对象来研究。
而那些高考状元拿出来的东西，如学习方法、手段，我们绝大多数人的孩子，其实是无法学得了的。接受能力不一样，学习效果就会不一样，根本不可能照搬他们走过来的那一套。那些针对孩子学习中普遍存在的问题，讲大道理的普通读物，遍布其中的教育方法、教育手段，对我们教育差等生来说，多数也只能是隔靴止痒，真正所能起的作用不大。我们只好向郑渊洁学习，寻求了一条能教育自己孩子的新路子。
我们的教育对象都是人，因研究对象不同，不同人写的书，对于不同的学生群体，所发生的作用肯定是不同的。我们没有专门针对中等生、差等生进行研究的专著可供参考。在寻找对孩子的教育突破口的过程中，由人民教育出版社出版的《教育心理学》对我们的启发相当大。它让我们明白了，对于少年儿童来说，教育有着不可替代的特殊作用的道理。
作者之一不再坚持让孩子去自学，而放弃本该由家长承担的教育引导的责任。别人为什么那么在乎占有教育资源，体育人材为什么一定要有好教练才能培训得出来？导师的引导作用与价值是不可替代的！其实，世上早就有了名师出高徒、强将手下无弱兵之说，只是我们自己以前理解不透彻而已！
好学的父母、对子女特别关心的父母，孩子哪里可能只是一个差等生！蔡笑晚先生一门虽然培养出了六个博士生，那时对我们也没什么触动。现在，我们想得越多，在思想上也越有感触。作者之一的我，终于着手对本人及孩子过来的学习习惯、生活习惯，主动进行了一次颠覆性的改造。我们革除了过来故有的旧习性与老观念的命！
有这样一个故事，它对我们的触动很大。一天晚上，一个小偷翻进了一个高墙大院内，准备等这家主人歇息后行窃。可是到了深夜，这户人家屋子里还有一个人在读书，没有睡觉。小偷无奈只好过去察看情况，只见一个少年在灯下大声地背诵一篇文章。小偷心想，待他背完后再下手不迟。
可是，这个少年背啊背，大半夜过去了，一段并不是很长的文章，他却还是背不下来！这个小偷听他诵读久了，着急起来，不得已留心听这个少年到底在背诵些什么东西。天快亮时，小偷听都听得烂熟于心了，可那个少年仍然还背诵不了这篇文章！小偷心中恼火起来，他竟然站出来大声对那少年说，你怎么这么笨！我都背得了。然后他流利地背诵完少年背不下来的课文，无可奈何地空着双手离开了这个深宅大院。
不用我说你也知道，这个背不了书的笨少年，就是清代日后鼎鼎有名的湘军统帅曾国藩先生！
如果真如故事所述，如此笨拙之人，后来却成了大器（正二品，相当于现在正部级高官），这才是我们这些差等生的父母，所应该认真研究与借鉴的。现在用勤奋，用目标明确，用培养了良好的学习习惯，用具备了坚韧不拨的意志品质等等来概括他的成材成器都可以。
对于曾国藩来说，目标明确、坚持到底才是胜利。对于我们来说，它让作者之一的我，终于有了教育好自己女儿的信心！我们多么期待天下所有家中有“差等生”的父母，也能找到一本对教育自己孩子有益的书啊！
关于如何培养教育孩子的书籍，在我们中国莫说汗牛充栋，也是够让人肩挑背扛、气喘嘘嘘的。但是，真正适合用来教育学业不那么好，接受能力不那么强，即品行尝可、学业不优的差生，如我的孩子的书，却几乎没有！笨人曾国藩的成才事迹，让我终于有了教育好自己孩子的信心！
04、孩子在你心的分量决定你在其身上投入
孩子在你心目中的分量决定你在其身上投入的多少
不少家长对自己孩子的学习成绩老是不满意，可就是不知道怎样才能使孩子的学习成绩有所提高。
这个问题在我这里也耽搁了七年没能解决，每次考试过后，孩子见了我，就像老鼠见了猫。因此，我们父女俩之间的矛盾，如同巴勒斯坦与以色列之间的战争，总是打打停停，无法终结。
孩子考了个让我们家长面子上实在过不了关的名次之后，我们与她才真正意识到，是到了应该好好解决问题的时候了。这样一来，我才知道，其实孩子的心中比我们还难受、难过！她不是没有努力，也不是不想考好，更不是想要故意惹家长生气，而是她根本不知道，自己要怎样做，才能赶得上那些优等生。
我们不得不面对现实，来考虑清楚两个方面的东西，一是孩子的智商水平、接受能力问题；二是孩子的学习方法、学习兴趣问题。我们认为，只有弄清了孩子为什么是差等生的真正原因，才能有针对性地解决摆在我们面前的学习成绩不理想的这个难题。
我边看教育心理学，边思考解决问题的办法。我发现自己过来在帮助孩子学习的方式方法上，存在很大的偏差，问题严重。过来，我与妻子都没有耐心辅导女儿，孩子一旦接受不了，我们就要发脾气，甚至动手打人，使孩子本来紧张的心理产生了更多的恐惧。那时，我更多的是要求她自己看书，不懂的东西要她自己从书本上获得解答。根本没有考虑到她是不是看得懂，是不是学得进，也不管她要花多少时间，有没有兴趣。
直白地说，我的孩子没有超常的智商，学习目标也不明确，也没能从父母这里得到真正有效的帮助。
她那不良的学习状态，对我们家长与孩子双方面的消极作用都很大。这样下来，学习已让她产生了畏难情绪，对一些课程失去了学习兴趣。而我们家长对她的关爱也少之又少，我见到她就烦躁，对待她的态度更差。孩子的表现只要稍微不如我们的意，我与妻子差不多都会对她发脾气。我们对待女儿的学习，其实已经信心不足！她更是怕与我们勾通，这种现象积累下来，让我们之间的隔阂越来越严重了！
父母不积极寻求改变现状，孩子就没有出路！
有这样一个故事，让我深受启发。三个人到大师那里学武艺。其中一个智商很高，什么东西一学就会，成了师傅喜欢的大弟子，学到一定程度后，师傅满有信心地让他去自创一套拳法出来；那个悟性正常的弟子则成了二徒弟，他与师兄学到一定程度后，也得到了师傅的充分肯定，师傅给了他一本秘笈，叫他自学去了；只有那位接受能力最差的三弟子，一个动作学了许多遍，往往还不得要领，师傅虽是不满意，却并没有抛弃他，而是把他留了下来，手把手地教他学会了几套完整的功夫。几年后，三人都参加了武林大会，大师的三个徒弟，不论悟性高的还是悟性低的，都一举成了武林名人！
我由此设想了这样一件事，以十天为限，让一个绝顶聪明的优等生完全去自创一套体操，让一个智商平常的中等生去看图自学一套体操，让一个接受能力偏低的差等生跟着老师去学一套体操。十天后，恐怕接受能力再差的人，只要不是白痴，在老师的帮助下也已学会了这套体操。但自学的那一位，可能会有一些动作学得不得要领；自创的那一位，拿不拿得出一套完整的东西来，并且能得到大家的赞同，我表示怀疑。
我终于弄明白了：学习上的事情也完全是这样，智商不是决定成败的唯一因素。有人帮助，有人教导，效果就是不一样！
有的家长认为自己总是很忙，没有时间来教孩子、陪孩子。他们要把大量的时间花在忙工作上，忙生意上，忙人际交往上，忙娱乐上，就是没有时间花在自己孩子的身上。前些年，我们没有好好教育自己的孩子，正是找了同样的理由。
现在我才弄明白了，孩子在自己心目中分量的轻重，决定我们在孩子身上所花时间的长短，所花精力之多少。如果你真的十分关心、痛爱自己的孩子，就会挤出、抽出更多的时间，来帮助与教育自己的孩子！随着投入的增多，回报自然也会增多！
父母不积极寻求改变现状，孩子就没有出路！学习上的事情，有人帮助，有人教导，效果就是不一样。有的家长认为自己总是很忙，没有时间来教育孩子。孩子在自己心目中分量的轻重，决定父母在孩子身上所花时间的长短。如果你真的十分痛爱自己的孩子，就会抽出更多的时间来帮助与教育他们！
帮助孩子架通走向成功的桥梁
帮助孩子架通走向成功的桥梁
在孩子身上花不花心血，其实大家都知道，结果是绝对不一样的。可这么简单的道理，我却荒废了好多年，到现在才弄明白，真是十分惭愧！
就算是一个差等生，他的智商确实不如人家，但只要他们不是千真万确的智障少儿，其实他们还是可以在学习上取得好成绩的。就如那个学艺的三徒弟一样，只要一招一式有师傅在认真帮教，他同样会成为与大师兄难分伯仲的武林高手。生活中这样取得了成功的事例，何止千百万！为什么那么多人争夺优势的教育资源呢？正是为了孩子的将来计啊。
一个学期就那么几本教材，不就如同几套拳法，几节体操么？有人一点一滴带