父母以为孩子年龄小，怕他们做不好事情，因此一遇到实质『性』的问题，他们不是教会孩子，而是去代替孩子，这也是导致很多孩子不懂得自理的重要原因。
第三，缺少必要的反复练习。
众所周知，孩子的注意力往往是很短暂的，因此父母应该注意培养他们多次练习的习惯。如孩子在最初学会洗衣时，会高兴地活蹦『乱』跳，如果父母此时没有及时让他们留住对洗衣服的兴趣，以后他们可能还是缺乏这方面的能力。因此，父母此时最好给孩子一定的鼓励和表扬，让孩子认为自己做成了一件十分“光荣”的事情。得到了激励以后，他们的劲头会更加强烈。
很多教育专家都认为，与其父母什么都帮着孩子做，不如放手让他们自己做，从而锻炼孩子从小的自理能力。让孩子学会一个人在家时，也能过得很好。
怎样使孩子学会自理
孩子的自理能力应从小培养，怎样使孩子学会自理，这一切还需要父母的督促与指导，不妨从以下几个方面开始：
第一，家长要端正自己的认识。
大部分孩子缺乏自理能力，都是因为父母对子女过于娇惯造成的。因此，要想从根本上改变这一现状，父母首先做的就是要端正自己的认识。大多数父母都认为子女除了学习之外，其他的事情不重要。但事实上，其实孩子也有自己的想法，自己的主见，正是因为你们的过分干涉，才抑制了他们活动的内驱力，削弱了探索外界事物的主动『性』。因此，如果你想让自己的孩子更加出『色』，更加优秀，那么就不妨大胆地放开手，有时候没有你们孩子也许可以走的更好。
第二，要善于培养孩子的主动『性』和独立『性』。
父母应教育孩子自主、自学、独立地调配自己的行为，而不是什么事都要父母在旁边“指点『迷』津”。应当让孩子明确自己活动的目的和任务，逐步培养孩子学会自觉地计划和检查自己的学习和活动。不过需要注意的是，由于小学阶段的儿童自我调节、控制行为的能力还很差，因此单单用讲道理的方式教育孩子还不够，父母必须把抽象的道理和具体的生动、事实结合起来，才能收到显著的效果。
第三，多让孩子参加户外或服务『性』劳动。
户外活动是锻炼孩子自理能力的最佳手段之一，因为户外活动，不仅是一个动脑的过程，可以很好地锻炼孩子的思维能力。同时，它也是一个动手的过程，孩子自然而然就会自己料理生活琐事，有利于孩子独立『性』、自主『性』的发展，而且还有助于培养他们勤劳、自检的优良品德。此外，家务活也是必不可少的一个环节，家长可以让孩子做一些力所能及的小事，如洗菜、购买物品、打扫卫生等，这是培养孩子生活自理能力的一种有效手段。
让孩子参加自我服务劳动，培养其从小就自己动手来满足一些个人需要，不仅能培养孩子的生活自理能力，而且还有助于使其养成尊敬父母的良好习惯，对培养他们的集体感、责任心也大有帮助。另外，父母应当鼓励孩子积极参加学校的值日劳动和一些公益『性』劳动。
培养孩子的生活自理能力必须从小事做起，要使孩子在力所能及的范围内做到自己的事自己做。一般来说，孩子总是对一些新鲜事情好奇，对帮助父母做事更是自告奋勇，此时，父母应多加引导，培养他们的劳动兴趣。
第四，父母要做好表率。
由于孩子的自我判断力有限，因此总是很喜欢模仿他人的行为，尤其是喜欢模仿和自己朝夕相处的父母，而且不会考虑某种行为是否正确、适当。因此，父母要为孩子提供良好的榜样，以身作则，言传身教，如把家中收拾地整洁有条理，办事情独立自主、干净利索，这样就给孩子树立了一个可供他们学习的范例，让孩子在潜移默化中逐渐养成生活自理的习惯。
第五，采取信赖态度，多鼓励少批评。
当孩子在做事时，父母都要采取信赖的态度，只要方向是正确的，就尽量不去干涉或者禁止。要放手让孩子自由行动，使其充分运用其智力能力，获得成功或者失败的感受。然后再给孩子以鼓励，告诉孩子在做这类事情时怎样才能达到成功的目标。自理能力是在实践的基础上培养起来的。
当然，培养孩子的生活自理能力也不是一朝一夕的事情，不要妄想“一口就能吃个胖子”，要循序渐进，要随着孩子年龄的增长，逐步提出较高的、孩子力所能及的要求，让他们渐渐来适应。
父母不要总是在担心孩子，总有一天他们是要自己来面对整个社会和人生的，父母不可能永远都挡在他们的面前。因此，从小培养孩子自己的事情自己做，自己的东西自己管，自己的生活自己安排的自我管理习惯，能增强孩子行动的独立『性』、目的『性』和计划『性』，这对于孩子今后生活的幸福和成功无疑是有很大帮助的。
题后感悟：
在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。
第一篇 当孩子在家里 二、动手能力，可以强化行动力
原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国著名的教育家陶行知在此基础上经过长期的研究后，提出了“手脑并用”的理论，该理论首次提倡让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、『操』作的过程中学到知识，并强调了手指的运动有利于幼儿智力及行动力的发展这一观点。
英国教育家、哲学家洛克曾说过：“人的智慧是从人的行为开始的，在动作之中延伸的。”但在如今的社会上，很多家长却把教育看作是单一化的智力开发，在早期启发教育上违背儿童的心理特点，这种急于求成、拔苗助长、求见求全、盲目定向的行为，这种过分的爱与全部包揽，只请求对其进行知识灌输，只看孩子的分数而不看孩子自理能力的行为，对于孩子来说是无半点好处的。家长朋友们知道吗？如果不让孩子亲自动手去尝试，等于是阻断了孩子探索的途径及兴趣，久之孩子就会失去对新事物的兴趣和探索精神，甚至连正常的思维也会逐渐变得迟钝，严重的影响了孩子的全面发展。
孩子手部发育的特点
毋庸置疑，孩子动手的过程实际上就是“手——眼——脑”三大部分之间的协调过程，想要促进孩子行动力的全面发展，必须首先要发展他的手指『操』作能力——动手，而在这个过程当中，家庭教育显得尤为重要。先来看一看孩子手部的发育特点吧：
第一，幼儿手肌肉特点。
1。孩子的肌肉嫩，收缩力差，易疲劳。
孩子正处在生长发育时期，肌肉嫩而柔软，收缩力差，容易疲劳。不过由于孩子的身体新陈代谢旺盛，因此虽易疲劳但恢复也很快，但注意供养一定要充足。
2。神经系统的技能调节不强。
由于幼儿的神经系统发育还不够完善，所以对骨骼肌的调节能力也不够强。
3。小肌肉群发育较晚。
孩子上下肢活动的大肌肉群发育较早，而小肌肉群发育较晚，3～4岁的幼儿在用手指活动的细小动作方面如握笔、拿筷子、系鞋带等方面掌握不自如。
第二，肌肉卫生。
1。应让孩子保持正确姿势。
家长在教孩子动手做一切活动时，应尽量让他们保持正确姿势，但要注意避免肌肉过分紧张，导致幼儿肌肉疲劳。
2。补充足够的营养。
因为孩子处于生长发育最为关键的时期，所以家长应科学地合理地搭配好食物，做到膳食均衡。同时，还应培养他们养成良好的饮食习惯，做到不挑食、不偏食、多吃青菜水果，少吃腌食甜食，不吃刺激『性』食物。
3。加强锻炼，促进肌肉群的发展。
父母应该让孩子从小就应该养成体育锻炼的好习惯，这样可以促进大肌肉群的发展，在泥工、手工、日常生活中促进小肌肉群的发展。孩子稍大些时，父母可以适当地制造一些障碍，让孩子自己想办法拿到想要的东西，以促进手眼协调能力的发展。慢慢地，可以让孩子练习一些“高难度”的动作。但组织安排的活动要合理，避免疲劳，预防肌肉损伤。
如何培养孩子的动手能力
某小学三年级的学生们带着家里的菜刀来到课堂——“今天我们技能课学习自己动手切黄瓜。”有一位学生这样告诉家长。只见每个学生的面前都横着小案板，上面搁着几根绿油油的黄瓜，30个学生几乎人手一把明晃晃的菜刀跃跃欲试。在老师的指导下，学生们举着笨重的菜刀，眼睛紧盯着黄瓜，一刀一刀小心地切着。他们对老师的教导记得很清楚“左手空握拳按住菜，右手用刀，使刀锋向外，这样就不会切着手。”过了一会儿，孩子们都切完了，毕竟是第一次动手，黄瓜的形状可谓是千奇百怪。不过，这并没有影响他们的心情，他将自己的黄瓜放入碗里，撒上盐、酱油、醋和味精等调味料，“味道不错！”孩子吃着自己的战利品，不禁发出这样的感言。
教育学家们一致表示，让孩子自带刀上课的确有些危险，但也确实有锻炼孩子的动力能力与行动力的作用，只要做好保障，这种教育方式还是值得提倡的。
著名的学前教育家张家麟先生曾说：“要教养一个孩子会动手做事。”诺贝尔获奖者杨振宁也曾提出：“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面，明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有机会动手。”孩子所处的时期是身体动作和双手动作发展的关键阶段，而多加锻炼手腕和手指等小肌肉群的运动，对他们的智力和创造才能的开发会打下牢固的基石。那么，如何培养孩子的动手能力呢？
第一，利