丁俊晖成名后，包括国外媒体在内的很多人都把丁俊晖称为“中国神童”，但在丁爸爸 的眼里，台球领域，勤奋远比天赋来得重要，就像昆明“丁俊晖台球俱乐部”墙上的那句话 ——“平凡中的坚持！成功”。父亲认为，儿子取得现在的成绩主要还是因为他的勤奋，小 时候丁俊晖每天练球的时间都在8个小时以上，在他看来苦与累甚至枯燥乏味都是值得的， 时至今日他依然如此，因此在同行中他有“第一吃苦球手”之称。
理论点拨
在教育孩子的过程中，为了培养孩子的自信心和学习的积极性，许多家长经常夸奖孩子聪明 ，这其实并不算是一个十分明智的举动。
聪明属于先天的特质，长期肯定孩子聪明，可使孩子逐渐形成过于良好的自我感觉，使自己 对自我的认识和评价与自己的实际能力发生偏离，并且只有成功的打算，没有失败的准备， 必然会反复遭受失败的打击。而且孩子一旦认为自己聪明，就会认为努力不重要，靠着自己 的小聪明来应对一切。
最重要的是父母要肯定孩子的勤奋和努力。在对孩子的成就进行归因的时候，智力属于 不可控制因素，是孩子自身无法改变的，但是努力与否却是孩子可以控制的，因此把孩子的 成就更多地归于勤奋，让孩子意识到只有聪明加上勤奋，才会有所成。
生活实例
佳佳不是一个十分聪明的孩子，甚至比别的孩子还显得笨一点，别人学半个小时就会的东 西，佳佳也许会花一个小时才明白。但是在学校，佳佳总是能考出好成绩，常常拿着满 分的成绩单开心地向父母报喜。
别的父母都很奇怪，为什么看上去不怎么聪明的佳佳总能取得好成绩呢原来是因为佳佳 的妈妈总会适时地鼓励孩子，她常常对佳佳说：“好成绩都是努力得来的，其实别的孩子都 没你学得快，只是他们都躲在家里偷偷学呢，你要是和他们一样努力你也是很聪明的孩子。 ”佳佳于是深信了妈妈的话，做任何事情都十分努力。有的时候，课堂上老师讲的东西佳 佳不太懂，下课后就把不懂的地方拿去问老师，让老师再讲一遍，作业错了，就再做一次直 到做对为止。佳佳的勤奋让妈妈十分欣慰，也获得了老师的喜爱，常常给佳佳做一些 指点，开开小灶，佳佳的学习越来越棒，信心也越来越足，没有人说佳佳是个笨孩子，人人 都夸奖佳佳的勤奋与聪明。
父母应该赏识孩子的勤奋和努力，对他们的努力给予最热情的支持和鼓励。不要因自己孩子 不聪明而气馁，应该为孩子的不努力而担心。始终记住一句话：“所谓天才， 是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋！”
实例TIPS
如何教育孩子勤奋
帮助孩子树立努力导致成功的归因观。所谓“归因”就是寻找和分析影响孩子学业成功的 因素。心理学的研究表明，孩子的归因分为外部归因与内部归因两种类型。具有外部归因特 征的孩子认为，自己学习成绩的好坏受运气、任务难度、班风、他人等一些复杂和自己难以 预料和控制的外部因素的主宰和摆布，自己成绩不好的原因是“考题太难”、“教师教得不 好”、“教师评分不公正”、“父母不关心我的学习”等等。因而这类孩子的行为表现是消 极被动的，对学习采取听天由命或无所谓的态度。具有内部归因特征的孩子往往把学习上的 成功归结为自己的能力、勤奋和努力，把学习上的失败归结为“自己努力不够”、“学习不 认真”、“没有充分发挥自己的潜力”等等。这类孩子有着比较正确的关于成功与失败的认 识尺度，有着较高的成就动机。他们对待学习的态度积极主动，能向中等的、适度的，甚至 较难的学习任务挑战。孩子的不同归因，影响着他们对学习的态度和行为方式，影响着他们 的学习责任心和坚持性，影响着他们的成就动机。心理学家认为，孩子在成功时把主要原因 归之于内部的努力，有利于激发孩子的学习责任感，提高学习努力的程度，形成较高的成就 动机。
第29节：挫折教育（1）
对孩子的努力给予关注和承认。努力在孩子的学业成功中起着举足轻重的作用。每个孩 子的智力高低在很大程度上受遗传因素的影响，孩子的智力在教育条件下能够被开发，但智 力是相对稳定的。一个聪明的孩子与一个愚笨的孩子学习的速度、深浅、多少是不同的。只 有努力才是孩子可以控制的。但有的父母过分注重孩子的聪明，常常表扬、鼓励的也是孩子 的聪明，而忽略了孩子的努力。父母应该表扬、鼓励孩子的努力，而不是孩子的分数。要善 于抓住适当时机，关注和承认孩子的努力。
创造条件，使孩子感到自己的勤奋努力是有效的。父母仅仅使孩子认识到学习靠勤奋努力 ，学习成绩不好是由于勤奋努力不够，还不足以激发孩子的学习积极性，不足以改变其学习 成绩不佳的现状。父母必须告诉孩子努力的方向和方法，让孩子学会学习，以利于孩子学得 更好一 些，学习有所进步，使孩子体会到努力的效果，体会到成功的喜悦，增强孩子的自信心，促 使孩子进一步努力。
挫折教育
宋庆龄的父亲
关于宋庆龄 》》》》
1893年1月27日，宋庆龄诞生在上海一个牧师兼实业家的家庭，少年时代，她即负笈异域， 在 美国接受了“欧洲式的教育”，受到民主主义的洗礼。辛亥革命推翻了清朝专制统治，使她 对祖国的独立、自由、民主和富强满怀憧憬。宋庆龄学成归国后，建设祖国的抱负无由施展 。 她径直到流亡的革命党人集中的东京，不久即担任了孙中山的助手，开始了她长达70年的革 命生涯。1915年10月25日，宋庆龄不顾父母的反对，毅然决定与流亡中的孙中山结婚，以坚 定的步伐毫不犹豫地跟随孙中山踏上捍卫共和制度的艰苦斗争历程。
成长故事
创办了华美印书馆，协办了中国基督教青年会，参加了孙中山领导的同盟会的宋耀如先生与 妻子倪桂珍共育有三女三子，他们便是名闻中外的宋霭龄、宋庆龄、宋美龄三姐妹和宋子文 、宋子良、宋子安三兄弟。
宋霭龄和宋美龄天资聪颖，大胆泼辣，在她们只有5岁时，宋耀如就送她们到寄宿学校中的 女塾读书。宋庆龄与姐姐和妹妹一样聪明，却不像姐妹那样大胆泼辣，锋芒毕露。7岁时 ，父亲也送她到中西女塾读书。宋霭龄１３岁时，宋耀如夫妇把她孤身一人送到美国求学， 使宋霭龄成为中国近代史上最早赴美国接受高等教育的女子之一。
1908年，宋氏夫妇又把二女儿宋庆龄一同送到美国接受教育。当时宋美龄年仅11岁。由 于年龄小，在威斯里安女子学校注册为特别生。宋耀如使这三姐妹在早期教育上占了先，在 接受西方教育上占了先，在女子接受高等教育上占了先。
宋先生很重视培养孩子的意志力和坚强的品质，宋家的孩子还在爬行和学步阶段，宋耀如就 鼓励他们：“一步二步三步，好！跌倒了别哭，自己爬起来再走，好！一二一，一二一…… ”孩子们果然不哭，跌倒了爬起来再走。朋友们说他是“开孩子们玩笑”，宋耀如却回答 ：“ 老兄错了，这不是开玩笑，这是人生之路的第一步，将来在社会上闯世界，全靠这第一步呀 ！”
孩子们渐渐长大。有一天，宋耀如特地选择了一个风雨交加的日子，带着霭龄、庆龄、子文 等人去龙华。他不让孩子们参观龙华古刹，却让他们丢开手中的雨伞，站在古塔下淋雨。宋 耀如指着高高耸立的龙华塔对孩子们说：“你们看这座塔，千余年来不怕风雨，为什么？因 为它基础牢固，骨架紧密。你们将来投身革命，就要从小打基础，练骨架。现在让我们一起 开始比赛，围绕宝塔跑六圈，六六大顺！”宋耀如带头跑了起来，孩子们紧紧跟着父亲，有 的孩子不小心在泥泞中跌倒了，却迅速地爬起来再跑，无一肯落后……
正是这种严格的教育造就了历史上著名的宋氏三姐妹，她们在中国近现代史上具有特殊的地 位，被誉为上个世纪世界上最杰出的女性。
第30节：挫折教育（2）
理论点拨
孩子迟早都是要面对社会竞争的，所以要让孩子拥有坚强的心灵能够抵御任何挫折的袭击。 什么是挫折？从心理学的角度来说，挫折是指个体从事有目的的活动时，障碍或干扰使其目 的不能实现、需求欲望不能满足时的消极心理状态。进行克服个体需求未满足时 消极的心理的教育，被称为挫折教育。挫折教育的目的在于提高学生克服困难的决心、信心 、恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格。
现在我们也逐渐地发现，越来越多的孩子生活条件好了，承受、克服挫折的勇气和能力却越 来越弱，挫折反应极为强烈，遇到一些小小的失败后就冷漠退让，放弃人生追求，更有甚者 还出现轻生的极端行为。
在人的一生中，不可能事事时时都成功，挫折是经常发生的，接受失败的心理教育也是需 要的。提高挫折的耐受力和适应力是生活在竞争社会中的每一个人生存与发展所必需的。近 年来，许多发达国家业已兴起培养和提高孩子挫折承受力的教育。这种教育旨在培养孩 子一种内在的自信与乐观。挫折教育的重点，在于让孩子发现自己问题所在或不足，认识到 方向或方法欠妥，并且相信自己通过努力还有可能成功，从而理智地调整自己，寻找其他发 展方向。换句话说，面对挫折导致的失败，要心中有数，而不会被挫折打击得一蹶不振。
生活实例
宇宇是全家人的宝贝，深受宠爱，要风得风，要雨得雨，渐渐地越来越霸道，也 受不得半点委屈，如果在�