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很多网友关心我那天在铁皮鼓班上讲了什么，其实，我第二天便写了3000字的随笔，但一开贴出来，因为涉及到铁皮鼓的〃隐私〃，呵呵！我已经通过短消息发给他，让他看看。如果他同意，我一定发上来。下面是我的第五篇随笔（第四篇随笔《在铁皮鼓班上的一席话》贴出，呵呵！）
在人格上〃征服〃学生 ――我的班主任随笔之五这几天听了铁皮鼓的课，还听了摩西课，和他们一起研究讨论教学，真是一种精神享受。，我听了摩西的课，他讲《诗经》上两首诗，看得出来，摩西很有功底，而且语言富有感染。相比之下，铁皮鼓虽然同样具有学问底，但语言相对平缓，缺乏感染力。但我论西的课时，着重谈他的不足（当然是我认为不足）。我们由评具体的课，谈到语文教学，谈到文学，谈到阅读，谈到许多许多……如此酣畅淋漓交流，真是痛快！我最近不断地和铁皮鼓聊班主任工作。昨天早晨出操时，他和生一起跑步的情景很让我――看得出来，铁皮鼓真是非负责的一位班主任，而且从心里爱他的学生！昨他也听了我一堂语文课，课后，他说了一句话让我想了很久：〃李老师，我听你在上面课时，就想，你的人格魅力完全征服了学生，所以你讲什么都能打动学生的心！而，是其他老师无如何学不来的。〃我完全承认铁皮鼓的说法。从我和学生的接触中，我的确够感到他们对我的发自内心的佩服；在课堂上，我从每一个孩子目不转睛地看着我的神态中，会得到他们的正和我的心和谐共振，这是一种享受！而这种感觉，或者说我在学生眼中的魅力〃，是我独有的。从这个意义上说，许多老师想学我――我相信老师们的真诚――其是很难学到的。但，一老师可以创造属于自己的魅力，因而使自己的工作也拥有别样的美丽！我突然想到另一个题：如果老师让学生发自内心的崇敬，会不会有悖于民主平等的思想？换句话说，老师应不应在学生心目中形成崇高的人格形象呢？中午吃饭时，我和铁皮鼓做在起聊到这个话题。我：〃我认为，班主任应该在精神上人让学生佩服，这与师之间的尊严和思想的平等一点都不矛，更与我们所提倡的民主风范不悖。〃我是这样认为的，班主任应该在精神上征服学生！当然，里的'征服'不是强制更不是精，或者制造当年红卫兵对泽东的那种迷信般的个人崇拜，而是以善良正直真诚的人格形象让生佩服。人与人之间既保持互相尊敬，同时又互相尊重对方想的权利，这完全是以谐统一的。民主同样需要一种对高的尊重，而尊重并不放弃对独立人格的追求。很难设想，一个在学生眼中人格平庸的老师，会成为学生精神成长的引领者！我对铁皮鼓说：〃师生之间应该互相欣赏！〃这话当然不意着不正视学生的不足，不批评学生；而是说那怕是对很调的学生，我们也应该尽可能发现它们值得欣赏的地方，并及时和表扬他！如果说这几天有什么成功的地方，就是我总是以欣赏的眼光甚至感动的心态，看待并对待我生，同时，不停地表扬他们。我不愿意把学生预为〃一表扬就会翘尾巴不知天高地厚〃，因此我不吝惜我的表扬；相反，我坚信――表扬的力量是无穷的！另外，我觉得我一个许多老不具备的特点，就是我特别敏锐，特别细心。经常对人说：班主任应该是一个非常敏和细心的人！〃多年班主任工作的经验，让我往往能够从一些小的地方找到教育的切入口，然后自而然对学生进行心灵的引导。好多时候，我至能够信拈来地对学生进行教育。对，我很得意，呵呵！今天的语文课，我给学生讲〃触动过我心灵的诗〃，给学生朗诵了曾经打动过我的新，我边充满激情地朗诵，一边结合诗句行一些评说，就某一首诗的背景，我到了新诗的诞生，了抗战，谈到了文革……闻一多，讲陈辉，讲北岛，讲遇罗克，讲张志新……还给学生我给学生说：〃李老师随意选的这些诗，好又可以组成20世纪中国的历！〃课堂上，我的生被我朗诵打动了，课堂气氛非常好。我给学生朗诵的诗是以下这些――秋江的晚上
刘大白 归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 烦忧戴望舒
说是寂寞的秋的挹郁， 说是辽远的海的怀念，假如有人问我烦忧的原故，我不敢说出你的名字。 我不敢说出你的名字。假如有人问我烦忧的原故， 说是辽远的海的怀念， 说是寂寞的秋的挹郁。 一句话 闻一多 有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着魔，突然青天里一个霹雳，爆一声：〃咱们的中国！〃 这话叫我今天怎样说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默；不要发抖，舌头，顿脚，等到青天里个霹雳，爆一声：〃咱们的中国！〃
为祖国而歌 陈辉 我， 埋怨， 我不是一个琴师。 祖国呵， 因为 我是属于你的， 一个大手大脚的 劳动人民的儿子。 我深深地 深地 爱你！ 呵， 却不能， 像高唱马赛曲的歌手一样， 在火热的阳光下， 在那巴黎公社战斗的街垒旁， 拨动六弦琴丝， 让它吐出 震动界的， 人类的第首 最美的歌曲， 作为我 对你的祝词。
我也不会 骑在牛背上， 弄着短笛。 也不会呵， 在八月的禾场上， 箫举起， 轻轻地 轻轻地吹； 让箫声 飘过泥墙， 落在河边的柳阴里。 然而， 当我抬起头来， 瞧见了你， 我的祖国的 那高蓝的天， 那辽阔的原野， 那天边的白云 悠悠地飘过， 或是 那红色小花， 笑眯的 从石缝里站起。 我的心啊， 多么兴奋， 有如我的家乡， 那苗族的女郎， 在明朗的八月之夜， 疯狂地跳在一个节拍， ………… 我祖国呵， 我是属于你的， 一个紫黑色的 年轻的战士。 当我背起我的 那枝陈旧的〃老毛瑟〃， 从平原走过， 望见了 敌人的黑色的炮楼， 和炮楼上 飘扬的血腥的红膏药旗， 我的血呵， 它荡， 有如关外 那积雪深深的草原里， 大风暴似的， 急驰而来的， 祖国的健儿们的铁骑…… 国呵， 你以爱的乳浆， 养育了我； 而我， 也将以我的血肉， 守卫你啊！ 也许明天， 我会倒下； 也许 在砍之际， 敌人的枪尖， 穿了我的肚皮； 也许吧， 我将无言地死在绞架上， 或者被敌人 投进狗场。 看啊， 那凶恶的狼狗， 磨着牙尖， 眼里吐出 绿色莹莹的光…… 国呵， 在敌人的屠刀下， 我不会滴一滴泪， 我高笑， 因为呵， 我…… 你的大手大脚的儿子， 你的守卫者， 他的生命， 给你留下了一首 高的〃赞美词〃。 我高歌， 祖呵， 在埋着我的骨骼的黄土堆上， 也将有爱情的花儿生长。 1942年8月10日 北岛诗选 回答 卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，看吧，在那镀金的空中，飘满了死弯曲的倒影。 冰川纪过去了，为什么到处都是冰凌？好望角发现了，为什么死海里千帆相竞？ 我来到这个世界上，只带着纸、绳索和身影，为了在审判前，宣读那些被判决的声音。 诉你吧，世界我……不……相……信！纵使你脚下有一千名挑战者，那就把我算作第一千零一名。 我不相信天是蓝的，我不相信雷的回声，我不相信梦是假的，我不信死无报应。 如果海洋注要决堤，就让所有的苦水都注入我心中，如果陆地注定要上升，就让人类重新选择生存的峰顶。 新的转机和闪闪星斗，正在缀满没有遮拦的天空。那是五年的象形文字，那是未来人凝视的眼睛。 宣告………献给遇罗克烈士 也许最后的时�