培养孩子手册- 第15部分

　　　　常言说：〃具体问题具体分析〃。学生应该根据具体情况，来作出自己认为合理的判断和选择。能够通过独立思考，对事物作出正确的判断。每一个学生都有自己的个『性』，不妨适当地〃调皮〃一点，〃机灵〃一点，表现出学生本来应该有的朝气和眼力，老师才真正喜欢和赏识这样的学生。

　　　　●〃害病的人吃什么都索然无味〃

　　　　如今校园，学生在课堂上看小说，做别科作业，递条子，玩电子游戏，已成了一个普遍的问题。

　　　　当然，从老师方面来说，应当努力改进教学方法，提高教学水平，因材施教，使自己的课能引起学生的兴趣，调动学生的学习积极『性』。但如果从学生自己身上找找原因，就会发现学习毕竟不是单靠兴趣来维持的。缺乏强大的动力，再好的课也会听得乏味。就像害病的人一样，吃什么美味佳肴都会觉得索然无味。那些对学习如饥似渴的人，是绝不会对听课感到厌烦的。

　　　　●尊重知识的人必定会尊重老师的劳动

　　　　作为一个学生，可曾知道老师为了上好一节课，在课前要付出了多少劳动？老师备课不知要做多少准备工作，教案不知修改了多少遍，有时为了找到一个理想的教学方法，翻来覆去不知想了多少遍，而为了把课文内容讲得具体形象，老师课前制作教具、挂图又花了多少功夫，为了在课上做好实验，老师事先又演示了多少遍，除了这些，老师还要不断地增添新的知识，新的方法，以适应千差万别的学生，以适应千变万化的时代。这实在是很不容易的。

　　　　当老师的确很苦，每个老师都有自己的不幸和苦衷。当老师来上课的时候，可能家里正有生病的孩子和住院的老母，无人照料；可能家里该买煤买粮了，没有时间去买，老师也可能会无形中因为家庭的矛盾，影响自己的情绪和对学生的态度；有多少老师是带病给学生上课的，上课时老师晕倒在课堂上的事，屡见不鲜。但老师都把自己的苦衷埋藏在心底，不愿意告诉他们的学生，不愿意让学生那纯洁无暇的心灵过早地了解社会中的不幸。

　　　　有一位老师这样说：〃我不管有多少烦恼，一上讲台，一看到学生，就全忘了。作为老师，也不愿意在学生面前诉苦，他们幼小的心灵还承受不了这些东西。我不能把不良情绪传给学生。我上讲台要让我的学生感到愉快，我不能给学生造成心理压力。我要以乐观的情绪影响学生，把乐观的精神传给学生。〃

　　　　有这么一位男教师，他上课时精神抖擞，可回到家里只有伤心的份儿了。因为他的家庭在长期闹矛盾，并且因此上初中的女儿也出走了。他自己是教师，而他的孩子却在失学。

　　　　让学生了解老师的艰辛是必要的。有多少这样的老师，虽然的境遇不完全相同，但是他们都有自己的艰难、不幸和重负！

　　　　尊重知识的人必定会理解老师，尊重老师的劳动。

　　　　●老师大量的劳动表现在课外

　　　　在课堂上认真听讲，这只是尊重老师劳动的一个方面。老师的劳动是多方面的。老师大量的劳动还表现在课外。

　　　　现在学生对老师的劳动比较漠视，阅读作文批语匆匆扫过，数理化作业只看错对现象比较普遍，然而语文老师花了那么大的精力，把全班几十名学生的作文，每一个字、每一个标点符号地看，不断地用红笔圈圈点点，到最后才给你的作文写上评语。同样，数理化老师，对学生的作业，每一道题、每一个小数点地看，到最后才判上错号或对号，学生们可曾知道，老师写的简短评语和判的错号或对号，其中凝结了老师多少心血？对于老师花了这么大精力才指出的错误、写出的评语，而有些同学竟视而不见、置之不理，这不也是对老师劳动的不尊重吗？这与在课堂上不尊重老师的劳动不是完全相同的吗？对于老师指出你作业中的错误，不加以改正，而且一犯再犯，屡教不改，这不是对老师劳动的更大的不尊重吗？而且也会因此失去了学习进步的阶梯。

　　　　●老师也需要学生的帮助

　　　　老师需要助手。〃一面篱笆三个桩，一个好汉三个帮〃。〃孤家寡人〃是做不好事的，老师也是这样。老师的工作是一种双向工作，像发电机那样，要有输出的电路，也要有回流的电路。如果回路不通，发电机就不能正常工作。每个老师都需要助手，每个老师都希望自己有得力的助手。

　　　　一个班几十名学生，事事都要让老师来管，这当然是不可能的。一个班集体的好坏，不但要靠老师的努力，更要靠班上每位同学的努力。老师的工作需要每个学生来配合。如果班上每位学生都富有集体荣誉感，都以主人翁的态度，主动争取为老师分担一些任务，那么，这个班集体就能充分发挥每个学生的潜能，创造出前所未有的成效来。

　　　　班干部是老师的当然助手。班干部承担着老师部分角『色』的作用，可以部分代替老师来组织和管理学生，代替老师处理某些班务。班干部还是老师和同学之间交流感情的桥梁，能加强师生间的沟通，协调师生间的关系，甚至能处理老师所不能处理的事情。

　　　　当班干部在关键时刻承担了老师的担子时，老师怎能不感动呢？

　　　　●不是班干部怎样当老师的助手

　　　　有的孩子可能不是班干部，但并不是只有班干部才能成为老师助手的。即使是一般同学，也完全可以在自己的位置上，以自己的方式，做好老师的得力助手。老师的工作需要每一位同学来配合，仅靠几个班干部显然是不够的。

　　　　有些同学不是在自己的位置上，但却以自己的方式，为老师做了一份事情，这样值得提倡。

　　　　●为什么对你的印象不好

　　　　一个学生，或许因为学习成绩不好，或许因为〃调皮捣蛋〃，或许因为『性』格孤僻，或许曾做过某种错事，等等，总之给老师留下了不良的印象，老师不喜欢他，他为此而深深苦恼。那么，该怎么办呢？

　　　　老师不会无缘无故对学生印象不好。印象不好总有其原因。要想改变老师对你的不良印象，你首先应该认真寻找一下自身原因：究竟是学习不努力？还是没有遵守纪律，还是犯过什么错误？等等。学生应该找到老师对你印象不好的具体原因。找到原因后，就有了努力的方向。既然印象是通过行动造成的，那么，学生就应该用具体的行动去改正。自己的新形象要靠自己来确立，除此而外，没有别的方法。

　　　　〃谁也无权轻视你〃，〃你能在这个世界上活着，必然有一分优秀支撑着你〃。人们总爱用别人的赞许来肯定自己，而不懂得自己肯定自己。人活在世上，太依赖别人的肯定，必然会压抑自己，缺乏自信。改变老师对你的不良印象应从自信开始。

　　　　●犯了错误后

　　　　如果说老师对你的不良印象，并非属于上面这情况，而是因为你确实犯过某个错误所造成的，那么，又将如何改变老师对你的不良印象呢？

　　　　改变老师对学生的不良印象的过程，是艰难的。但作为学生一定要坚持下去，相信终有那么一天，老师是会改变看法的。

　　　　●等别人来发现的是傻瓜

　　　　如今的社会充满了竞争，一个人能不能在这激烈的竞争中取得成功，很大程度上取决于他能不能把自己的才华充分表现出来，敢不敢于表现自己的才华。

　　　　那种以怀才不『露』而为美德的时代早就已经结束了。如果你有某种才能，何必要等别人来发现呢？你为什么不把它表现出来呢？如果你是一匹千里马，那么为什么不主动寻找自己的伯乐呢？

　　　　从某种意义上来说，人人都是自己的推销员。

　　　　同样一件事，同样一个人，却有着不同的结果，原因何在？重要的原因就在于他（她）第一次缺乏自信，不敢表现出自己的才能，因而失败了。第二次，他（她）正视了自己的才能，肯定了自己，大胆地表现出了自己的才华，向别人推销了自己，所以才得到如愿以偿的结果。

　　　　是的，你是自己的推销员，大胆地表现出你的才华吧，在社会上是如此，在学校也同样是如此。

　　　　作为学生，假如有组织才能、演讲才能、音乐才能、体育才能，或者数理化方面的才能，那么，为何不把它表现出来呢？表现出才能，不仅使学生们大显身手，表现了自己，鞭策了自己，锻炼了自己；同时，又可以为班集体争光，赢得大家的肯定，何乐而不为呢？

　　　　●能不能指出老师的错误

　　　　关于大胆地表现你的才华这个问题，有的同学或许要问这样一个问题：就是在课堂上能不能指出老师讲课中的错误呢？

　　　　有一位外国中学生这样说……

　　　　〃我上课爱把老师讲错之处指出来，有时还与老师争辩，老师不喜欢我，说我爱钻牛角尖，还影响了教学效果，同学们也说我爱逞能，而冷落我。我好孤独，我该怎么办呢？〃

　　　　对于这个问题，一般地说，大部分老师是喜欢学生提出问题、进行辩论的。因为教与学是紧密相联的，师生应该互相学习，不是常说教学相长么？老师在讲课过程中有不准确、不严谨之处，学生完全可以提出质疑，与老师商榷，对于这一点大部分老师是会乐意接受的。学生爱提问，说明上课认真细心，专心致志，不然是提不出问题的。敢于争论，富有创新精神，这在当今时代尤为重要。

　　　　不过在课堂上指出老师错误时，要注意方法和态度。首先，要举手征得老师同意，再提出问题，而不要冲口而出。这是作为一个学生应有的礼貌。

　　　　还有，态度要谦虚、诚恳，口气要委婉。可以用商量的口气对老师说：〃老师，您讲的这个地方，您看会不会是这样的……〃然后才把观点说出来。这样，老师是会接受的。学生最好不要以生硬的口气对老师说：〃你这个地方讲错了，应