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她决心将初二（6）班打造成文明班级。她想到教室看看，整栋教学楼空荡荡的，周日，师生都回家了，校园失去了往日的喧嚣，静静地，这没有使桂香老师感到空寂，反倒使她更专注地思考。
打开教室，整齐的摆设令她满意，昨天的值日生做得不错。她望望后墙，墙上只有一张小小的奖状孤零零地瑟缩着（体育节上王金和王松兄妹拿回的象棋比赛第四名）。拔河比赛、广播体草碧赛、体育节都是成绩平平。学生安于现状。班级组建这么久，没有得过一次文明班级流动红旗。她来了灵感，她找到了抓手，就从争创文明班级入手。
桂香老师决定引导班干部发现问题。周一放学后，桂香老师让班干部到初一初二楼上楼下各班转转，看六班与别班有什么不同。学生笑嘻嘻出发，急匆匆地回来了。“老师，我班有空调，他们没有。”“我们有鞋柜，他们没有。”“我们有交换机，他们没有。”我说：“看来你们的心态不错，尽看到我们的优越性。既然有这么好的条件，那可得好好珍惜啊。不过，还有些不同的地方，你们没有看出来。走，我们一起去看。”班干部牵着桂香老师的手下楼。转完一圈，终于有一个机灵鬼揣摩透了了桂香老师的意图，大喊：“老师，他们的奖状比我们多，他们有流动红旗，我们没有。”“你真是好眼力。走，回教室。”
趁热打铁，桂香老师引导班干部分析原因。回到教室。桂香老师说：“孩子们，找找原因吧。班级最好的装饰品就是你们的作品和奖状。我喜欢用它们来装饰教室。因为每一张奖状、每一份作品都凝聚了你们的汗水和智慧。”班干部七嘴八舌地说：“他们人多，我们拔河拔不赢，当然没奖状啦。”“他们体育好厉害呀，我们怎么搞得赢。”“三班是重点班，当然有流动红旗啦。”全是客观原因。桂香老师心想该我引导一下了，说：“听了你们的发言，我都觉得你们没志气。重点班是按考试成绩分的班，分班分数只代表小学学得怎么样，难道能代表中学的学习情况么？事物是发展变化的。流动红旗难道是重点班的专利？学习成绩差一点，基础弱一点，考试分数低一点，情有可原。但其他常规我们不应该落在后面。一样的扫帚拖把，一样的校服，一样的课本，我们一样能把地扫干净，一样能把校服穿整齐，一样能把作业写工整。整体比不过别人，单对单还是可以。要敢与强手争高低。”他们有了一点信心。激将他们，“一样是W中学的学生，难道你们甘愿落在别人后面？”他们纷纷摇头。“大家想想，目前最大的问题是什么？”“上课纪律，总有讲话，总有人玩电脑。”“还有人迟到。”“你们能管住自己么？”有的说能，有的说还是不能自控。“班干部先管好自己。目前已经做得很好的同学，就去帮助一个同学。行吗？”他们认为这是一个好办法。迅速地说出了几个需要帮助的人的名字。并选择了各自的帮助对象。“张聪就选择了江劲，孔奇奇选择了彭梁，钟海选择了颜鼎力，黄绮选择了林嘉。”为了便于提醒和帮助。桂香老师按他们的要求调换了座位。每位班干部还就分管工作，写出了自己的管理方法。
班干部的表现令桂香老师欣喜，她决定帮助班干部落实措施。紧锣密鼓地召开班会，分析六班现状，宣讲班干部的管理措施。动员同学们支持班干部的工作，争创文明班级。
功夫不负有心人，桂香老师兴奋的与同学们共享成功的快乐。那是一月后，像过节一样迎接流动红旗：当主持会议的学生处领导宣布初二（6）班时，同学们马上报以热烈的掌声。班长周炳用双手把流动红旗递到桂香老师的手中。退场后，郑力洪拿着红旗跑回教室，选择悬挂的地方。有的同学摸摸红旗说“红旗，我爱你。”“你终于来啦，我拥抱你”，有的说“挂在前面，我们一抬头就看见了，可以提醒我们”；有的说挂在后面，和奖状并排，好看。最后只能挂在了时钟的位置（其他地方没有钉子）。“正啦，歪啦”热闹得很。桂香老师说：“看来，流动红旗不是重点班的专利哟！”“哪些同学付出了努力？”“我，我没有迟到”“我，上次值日得了10分”“我，我上课不讲小话啦”“真的，是大家共同努力的结果。那么，让我们继续努力来留住这面来之不易的红旗吧。”异口同声地回答：“一定能”自信心起来啦，桂香老师真的很开心。那天第一节语文课上，学生很认真地做作业，教室里很安静。桂香老师不由自主地望向了后墙，一位学生小声地说：“老师，你在欣赏？”桂香老师说：“我在欣赏红旗，更是在欣赏你们。”没想到，顿时漫过来一阵热烈的掌声。这阵巴掌拍出了桂香老师的泪水。
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第九章争创文明班级（二）
做班主任不是一帆风顺的。偶发事件总是随时考验着桂香老师得应变能力和耐心。但她都能以平和的心态看待学生的缺点，尽最大能力保护犯错学生的自尊心。那是4月中旬的事情。社会实践回来，陆续有学生反映自己的钱不见了，笔不见了，伞不见了。真是怪事，每次锁门关窗都很到位呀。难道有内贼？
事情的发展：4月16日，唐宏同学反映他的语文练习册不见了。“翻翻自己的抽屉和书包，看有没有拿错？”都摇头。教室里炸开了锅。“肯定有内鬼。”“我们班肯定有贼”有人提议，“老师，搜书包吧”有人起哄，“老师，搜身吧！”我也纳闷，怎么会连续丢失这么多东西呢？上午我才在语文课上表扬了他的练习，并展示给同学看，看他的进步。如果搜查，是会有结果的，至少唐宏同学的练习册是可以找到的。但这样一来，那个学生将如何在班上立足呢？怎样在社会上做人呢？我已经注意到了一个低头看书神态不自然的学生，“难道是他？”“我能这样去搜他的身吗？肯定不能。他时上周才转来的一位学生呀！那又怎么做，才能在不伤害他的情况下转化他呢？”桂香老师不愧是又经验的教师，她冷静地思考写出了详细地教育措施后才采取行动，收到了预期的效果。
她先稳定学生情绪。早自习课上，她非常轻松地说：“大家说我班有内鬼，有贼。都抬起头来，让我仔细瞧瞧。唉，怎么谁都不像贼呀。”转而肯定地说：“不会是我班的学生，我相信你们的品行。你们一定要加强课室管理，保管好自己的物品，随时关好门窗，不要串班，既不到别班去，也不把别班的朋友引到我班来。同时保证自己不要乱翻别人的东西。”
接着，她从思想上打动他。第二天，桂香老师找来《学会感恩》《学会欣赏别人》《积累善行》等文章读给学生听，强调品德修养的重要。第三天，她讲了历史上对小偷行为的鄙视和处罚，也讲新加坡等国对小偷行为的处罚。“历朝历代的人们都是非常憎恨这种行为的。我们对这种行为也不会姑息迁就，一旦发现，报请学校开除。我相信我们在座的同学们都是清白单纯的。唯一要做的就是加强防范。”
再接着，她从管理上震慑他。她安排张婷同学观察中午留校的学生，记下喜欢翻别人抽屉、鞋柜的人的名字。同时告诉学生，“我班是安装了监控器的，监控器是用来保护我们的财产的，一般是我们离开教室后才打开，现在，我请保安叔叔给我们在白天打开，我们一定会查出拿我们东西的人。”
桂香老师几乎每天都要或正面或侧面地讲讲这个问题，她的良苦用心终于有了回报。第四天第五天第六天，陆续来报喜了。“老师，我的伞找到啦。某某拿错了，他还给我啦。”“好，祝贺你，有伞用了。失而复得，要倍加珍惜哟。赶快在伞上写个名字。”“老师，我的笔找到了，某某拿错了。”“赶快谢谢他。”“老师，把练习册还给你，我的找到了，某某拿错了。”“好好保管，把名字写大一点。”“老师，我的钱夹在另外一本书里了，我今天一翻书，钱就露出来啦”“好啊，赶快去买东西呀。”……当时，桂香老师激动得真想在班上表扬他。但她忍住了。这时还不是表扬的时候，因为四个丢失东西的同学很单纯，只是沉浸在自己的东西被找到的兴奋之中，并没有把四件事联系起来看。他们是真心感谢那位把东西还给他们的同学。那位同学也很聪明，分三次分别在三天里归还东西。如果把四件事联系起来，问题就非常明显了，为什么都是他一个人拿错了别人的东西？桂香老师放学后，留下了那位同学，“孩子，我真为你高兴，你知错就改的勇气让我佩服。”他也很开心，他说：“我就是记不住自己的东西。”桂香老师说：“我理解你。毕竟只有12岁嘛。平时在家里，谁收拾书包？”“有时是我妈妈，有时是保姆。”“那么，以后自己收拾书包，睡觉之前，装好家庭作业和第二天必用的文具课本等，学会自理。好吗？”他非常愉快地接受了桂香老师的建议。桂香老师又问他：“你在以前学校时错拿过别人的东西么？”“有啊。”“那你是怎么做的呢？”“我会把它扔掉。”“为什么宁肯扔掉，也不还给别人呢？”“我怕别人说我偷东西。”“你这次做得非常好，你的做法表明你进了一大步，思想上了一个新台阶。我要祝贺你的进步。但我要提醒你，以后拿东西时要醒目一点，仔细辨认，不要再搞错哟。”“这次，我很欣赏你的做法，我私下表扬了你，希望再为班级做一件好事，我会在全班表扬你。”他高兴地回家了。他与妈妈的关系很融洽，一回家，就把事情的全过程告�